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　　“藏书票”是一种带有藏书者名称和藏书标记的微型版画艺术品。是读书人爱书、藏书的标志。它们多贴在书籍的封里和扉页上，一般由读书人委托版画家根据自己对书票的要求完成。 因此藏书票制作都十分精美，具有“版画珍珠”、“纸的宝石”、“书中蝴蝶”等美誉，有很高的艺术欣赏的价值。藏书票图文并茂具有设计感，方寸之间不仅可以传递某种情趣、思想，还由于不同的版画品种和制作方法，变化与趣味是无穷的。

　　石林，宿迁市苏州外国语学校美术老师，中小学一级教师。曾获宿迁市美术基本功一等奖。指导学生作品多次在省、市级绘画比赛中获奖。

　　通过拼摆若千个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让孩子们初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

　　吕婷，宿迁市苏州外国语学校数学教师。“爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己！”一直是她秉持的教育理念。在工作中她觉得最幸福的是赢得家长的信任，孩子们的喜爱。

　　本次课程的主题是《水墨游戏》，带领孩子们一起探索水与墨的世界。在自主探究的学习活动中，认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。能学会控制水分，并尝试各种用笔、用墨方法。通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。

　　张华芹，宿迁市苏州外国语学校教师，江苏省美术家协会会员。在工作的两年中两次被评为校“优秀副班主任”，所带班级两次被评为校“博雅班集体”。中国画作品多次入选国家级展览，国画作品《幸福像花儿一样》获中国美术家协会入会资格。

　　中国诗歌源远流长，已有长达三、四千年的历史，可谓诗国天下。图像诗，古已有之，又称图形诗、具象诗或具体诗，它在诗的基础上，增加了文字、符号的排列美（图像）。诗画同体，诗中有画，画中有诗，它“不走寻常路”，而且童趣盎然。有了图像诗这样一种形式，无疑对学生了解诗歌、感悟诗情提供了一个兴趣平台。本节课，将让学生在丰富的阅读体验中，激发学生对图像诗的喜爱,感受图像诗独特的意韵美，发现诗歌距离生活并不遥远，从而爱上诗歌。

　　蔡婷婷，宿迁市苏州外国语学校中小学一级教师。她用心耕耘，以爱育人，多次荣获“优秀辅导员”“优秀班主任”“先进工作者”等荣誉称号。她用爱温暖童心，引导学生浸润书香，曾荣获市级、区级、校级优质课一、二等奖，参与多项课题研究，多篇论文在省市级刊物发表或获奖。

　　《We want to be superman》这本书是《跟上兔子》小学英语分级绘本四年级第一季的最后一本,名字是《We Want to Be Supermen》。本篇绘本主要讲述主人公想要成为超人，并为之努力完成一系列助人为乐的事情。通过学习培养学生对词义和发音的猜测能力和对情境的想象的会话能力，同时培养学生乐于助人品格和学以致用的成功体验,增强乐善好施的优秀品质。

　　王茹，青海湖路小学英语教师，曾荣获市直、区小学英语青年教师优课评比、英语基本功比赛一、二等奖；撰写的多篇论文荣获省、市级论文评比一等奖；江苏省英语风采大赛市优秀指导教师。阅读不仅让学生获得生动的视觉体验，同时能带给孩子真实的情感体验，大大提升了学生的英语阅读能力和学习兴趣。

　　本课程教学对象为二年级学生，旨在通过心理游戏、生活视频、小组讨论等多种形式，帮助学生理解合作的意义，了解合作的方法，并能够运用合作的方法来指导实践，在活动过程中体验团结协作、战胜困难的快乐，增强合作意识。

　　林梦，宿迁市苏州外国语学校心理教师，校心理咨询师。获江苏省三级心理咨询师、高中心理教师资格证。能够积极运用认知疗法、行为矫正技术等进行心理咨询和学生行为习惯的改善工作，希望用心理的音符唤起学生心灵的成长。

　　搭配中的学问：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

　　崔扬，青海湖路小学教师。曾执教区级优质课，荣获校级优课评比二等奖，命题大赛数学组二等奖，撰写的论文荣获省三等奖，多次指导学生在口算大赛中获奖，擅长让孩子在游戏中通过释放天性带有趣味性的去学习。

　　本课程教学对象为四年级学生，旨在通过心理游戏、视频故事、小组讨论等多种形式，帮助学生意识到学习要多动脑筋，多提问题，养成勤于动脑的习惯，学习积极动脑思考的方法并能在实践中运用。

　　林梦，宿迁市苏州外国语学校心理教师，校心理咨询师。获江苏省三级心理咨询师、高中心理教师资格证。能够积极运用认知疗法、行为矫正技术等进行心理咨询和学生行为习惯的改善工作，希望用心理的音符唤起学生心灵的成长。